“十四五”期间是学校创新发展模式、深化产教融合、优化运行机制、提高办学水平和人才培养质量、建立现代职业教育体系、实现高质量发展的关键时期。在全面总结回顾“十三五”所取得的成绩和存在的问题的基础上，学校依据第一次全国职业教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《山东省教育厅等11部门关于办好新时代职业教育的十条意见》《临沂市职业教育助力乡村振兴行动方案》，结合学校工作实际，制定本规划。本规划是指导学校未来五年发展的纲领性文件，也是编制学校各类专项规划、年度工作计划以及制定相关政策的重要依据。

一、发展基础和面临形势

“十三五”以来，职业教育坚持内涵发展和改革创新，全国职业教育改革成效明显，中职教育发展基础稳固，职业教育良好发展态势向纵深进展，高中段职普融通协调发展，高等职业教育实现规模和质量双提升，现代职业教育体系初步形成，职业教育学生从中职到高职、本科的成长通道顺利构建，高等职业教育基本实现愿学尽学。支撑职业教育发展的政策体系和工作体系取得突破性进展。职业院校（含技工院校，下同）基础能力和服务能力显著增强，在区域经济社会发展特别是产业转型升级中的“助推器”作用初步显现。成为高素质技术技能人才大军的重要供给力量。

虽然职业教育整体发展水平领先，但与产业需求、人民期盼、自身可持续发展要求存在明显不适应，主要表现为：高素质技术技能人才供给跟不上产业升级需求，专业结构与产业发展匹配度还不够高，职业院校毕业生获得高等级职业技能证书比例偏低，少数职业院校存在技术技能培养弱化倾向。中职学生高质量深造的通道还不够宽，家长学生主动就读意愿不强。行业、企业深度参与职业教育产教融合、校企合作的积极性不高，职业院校参与职业培训的能力不足、机制不顺，技术服务能力弱。

“十四五”期间，职业教育发展面临新的机遇和挑战。国家进入新发展阶段，职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用将日益突出。作为与经济发展和就业联系最为紧密的教育类型，职业教育在其中的作用将越来越突出，职业教育面临新的重大发展机遇。但同时应看到，新发展格局构建和全市数字化改革带来全方位变化，人口变动趋势和产业向高端提升，这些都对职业教育发展提出新挑战新要求，职业教育与经济社会特别是产业的深入互动和融合模式倒逼职业教育供给侧改革。如何强化职业教育发展的良好基础，并转化成人才强市，职业教育在人才培养目标定位上的调整和路径、功能、结构、效率上的突破都已迫在眉睫。

二、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面贯彻落实全国职业教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《山东省教育厅等11部门关于办好新时代职业教育的十条意见》《临沂市职业教育助力乡村振兴行动方案》，以服务发展为宗旨、质量提升为核心、产教融合为主线，立足临沂市对接长三角一体化发展战略，不断提升育人质量和学校核心竞争力，为地方经济转型升级培养高素质的技术技能型人才。

三、主要任务和工作举措

（一）全面落实立德树人根本任务

坚持五育并举，把立德树人落实落细，加强理论培养、价值引领、实践养成，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

深入推进学校“三全育人”。一体化构建内容完善、形式新颖、运行规范、保障有力、成效显著的学校思想工作体系。推进理想信念教育常态化、制度化，加强“四史”教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育。整合育人资源，发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务等方面工作的育人功能，健全标准科学、体系完善的“三全育人”工作制度，形成课内课外、校内校外、线上线下多维联动的全员、全过程、全方位育人格局。

推动思想课程和课程思想双向强化。加强培育和践行社会主义核心价值观，推进新思想进教材、进课堂、进头脑。推进课程精品化、课堂精彩化和教学品牌化。打造课堂教学与实践教学有机融合的“知行合一”思想理论课教学模式，建立一批校内外联动、专兼职指导教师结合的思政理论课实践教学基地。充分发挥文化课和专业课在学生思想教育中的作用，与思想课程有效融通、协同推进、纵向递进、横向联系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有机整合和同向发力。

增强学生的职业精神与心理健康素质。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，加强职业道德、职业素养、职业行为习惯、创新精神培养。推进工匠精神进校园、进课堂，将崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的职业精神贯穿教育全过程。将劳动教育与专业教育、实习实训、创新创业教育有机融合，开展生活劳动、职业体验劳动、专业实践劳动等多种形式的劳动教育，促进学生掌握扎实劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯和品质。加强心理健康、珍爱生命教育和抗挫折教育，促使学生理性认知自身与社会，形成阳光心态和健康人格。推动职业学校心理健康教育标准化建设。

（二）建设规范课程体系

一是推进课程内容改革。根据“中国制造 2025”要求，推进加工制造类、智能装备类等专业课程改革，构建适应学生终身发展的有效衔接的课程体系，推进“学分银行”建设，积极推行学分制和选课制，引导和支持学生个性发展、特长发展，成为技术技能型人才。 拓宽通道，为服务地域主导产业、特色产业和新兴产业发展需要，开发工作手册式、活页式新型教材和配套优质数字化资源，建设一批特色鲜明、全市领先、具有中职教育特色的标志性、共享型专业教学资源库。

二是加快优质课程建设步伐。以专业群为单位，构建“群平台课程”、“专业方向课程”、“群选修课程”，形成各专业间彼此联系、共享开放的课程体系。

三是调整人才培养方案。建立学校人才培养方案公开制度，准确定位人才培养目标与培养规格，以技术技能成长为主线，强化核心素养与核心能力培养；联合行业协会、领军型企业开展1+X 证书制度试点，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革；开展技能培训与职业资格鉴定，推进学历证书、企业岗位技能证书的“双证书”制度。

（三）创新人才培养模式

一是创新培养模式。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，逐步建设信息技术、电子商务、旅游服务、生态农业实训基地，深度探索“学校+工坊”形式的“双主体、三融合、多途径”培养模式；校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，建设虚拟仿真实训基地。二是创新实施路径。按照省、市级技能大赛赛点建设标准，建设艺术类、信息技术类实训室，积极承办各级技能大赛，提高师生技能水平；出台相关制度和措施，充分调动教师和学生参加职业技能大赛的积极性，以省、市级各类专业技能竞赛为平台，以赛促练，激活基地运行模式。三是拓展教育效能。结合专业特色办好职教周，面向基础教育全面开放，促进普职融通，联合中小学开展劳动教育和以职业体验为重点的职业启蒙教育，创建高新区中小学职业体验示范中心。

（四）打造高素质“双师型”教师队伍

把教师队伍建设作为教学和学校发展的最重要支撑，强化外部保障，激发内生动力，建设一支高素质“双师型”教师队伍。

加强师德师风建设。把师德建设贯穿教师发展全过程，坚持用“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”引领师德师风建设，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘任、评优奖励的首要要求，推动师德师风建设常态化和长效化。

畅通学校专业教师引进渠道。面向具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员公开招聘专业教师。畅通行业企业高层次技术技能人才从教渠道，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。建立学校教师引进绿色通道，培育和引进一批行业、院校“双影响力”带头人。

加强教学实践能力培养培训。健全“双师型”教师认定、聘用和考核机制，发挥行业作用，校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地。加强教师企业实践考核评价，加大教师研修培训力度，加强教师职业生涯发展教育与培训。适应职业教育一体化发展需要，搭建中职教师和高职教师交流平台。

强化创新型教师队伍建设。充分利用省级职业教育特色人才培养平台，实施现代产业导师特聘岗位计划，打造一批职业教育领军人才。

（五）着力打造职教“金课”

一是扎实开展创业创新教育。以育人为主线，以专业教育为基础，面向全体学生开展创业创新教育与实践，结合学校实际精心设计创新创业课程，搭建创新创业教育平台，建设创新创业教育基地，使创新创业实践活动与专业实践教学有机衔接；结合各级创新创业竞赛，全面提升学生创新精神、创业意识和就业竞争力，争创就业创业工作示范学校。二是加快智慧课堂建设。适应“互联网+职业教育”发展需求，推进课堂革命，开展线上线下混合式教学；以专业课程为代表，开发具备创新性、实践性、开放性的金课，使用校企双元合作开发的优质教材，并配套开发信息化资源。三是推进课程集群建设。推进学生多元化成长、骨干教师二次发展和核心专业集群建设，通过产教联盟，建成产学研一体、教学做合一的产业学院，开发基于工作任务的项目式课程。强化职业教育在高素质技术技能人才培养体系中的基石作用，强化文化和技能基础，为高一级职业院校输送优质生源，持续增强中职教育吸引力竞争力，逐步使就读中职学校成为家长和学生的自愿选择。

（六）深化产教融合校企合作

以产业发展需求为导向，协同育人为目标，强化产教“五个对接”，形成产教深度融合发展新生态。

推动校企全面深度合作。深化产教对接，推进产教融合贯穿于教育教学全过程。坚持知行合一、工学结合，推进学校专业与行业产业对接、课程与职业能力标准对接、教学与生产过程对接、实训基地与工作岗位对接、师资与行业企业对接，实现校企双元专业共建、教材共编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培。深入推进现代学徒制和企业新型学徒制人才培养模式，推动企业深度参与协同育人。

（七）智慧校园提档升级

一是以《职业院校数字校园规范》为基准，着力打造智慧校园。制定校本数据中心建设指南，坚持应用导向，做好顶层设计，构建信息化智能应用系统，加强各类智慧教育硬件基础建设，以信息化带动教育现代化。二是加快数字化教学资源建设。以专业群为单位，构建教学资源库和资源管理平台，建设校本资源库和资源库管理平台，建设智慧化教育平台及虚拟仿真实训室，构建信息化课堂，促进学习方式和教育模式的创新。三是加快智能化管理系统建设。建设校园网络办公管理平台，提高学校管理的功能和效率；优化整合各类管理信息系统，加快图文信息中心建设，推进校园一卡通工程，努力实现身份认证电子化、数据管理信息化和个人成长记录反馈智能化。

（八）全面提升人才培养质量

新规范纳入教学标准和教学内容。深化中国特色现代学徒制探索。健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准。推进学校“学分银行”建设，探索建立职业教育个人学习账号，实现学习成果可追溯、可查询、可转换。有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换。适应岗位要求和学生成长需要，强化文化基础与专业技能教育，学用相长、知行合一，提升人才培养的规格和适用性。落实教育标准体系。强化标准在质量提升中的基础性作用。落实国家职业标准、职业能力标准，对接产业发展、技术进步和流程再造，落实专业教学标准、顶岗实习标准、实训基地建设标准等；全面落实国家公共基础课课程标准和省专业教学标准，科学制订实施人才培养方案。加强课程和教材建设。与职业标准相衔接，加快形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。按照国家要求开齐开足公共基础课，用好国家、省统编教材，同时开设特色选修课程，提升学生人文和科学素养，提高教学效果。完善教学质量考核评价机制。贯彻落实国家和省关于深化新时代教育评价改革总体要求，发挥考核评价的引导、激励与调节功能，对接专业教学标准和公共基础课课程标准，基础知识检测机制，保证学生掌握应有的知识与技能水平。推进人才培养模式改革。坚持知行合一、工学结合，持续推进校企共同制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、充实到人才培养方案中，并加以实施。

（九）提升学校社会服务能力

坚持育训并举并重，学校将积极开展各类职业培训和社会服务活动，提升服务能力，扩大发展空间。学校面向全体社会成员开展职业培训，主动服务行业企业，加强技术技能人才需求分析和信息收集，实现需求端与供给端有效匹配，及时组织好转岗职工、退伍军人、农民工等重点群体，开展职业培训，为企业输送高素质技术技能人才。根据岗位提升需要，组织好企业在职员工的提升培训，采用灵活培训方式和学生顶岗实习等方式帮助解决企业职工培训中的工学矛盾问题。

四、保障措施

（一）组织领导

党组织及校委会对“十四五”发展规划的组织实施负总责，各委员根据分管工作分工负责，统筹规划和整体推进规划中的各项任务。各部门负责人具体负责专项规划的贯彻和实施，协调和处理规划实施中的具体问题，提高规划的执行力。形成全校上下齐抓共管、层层负责、合力推动的规划落实机制。

（二）任务落实

要按照“十四五”规划的部署和要求，在充分讨论和研究论证的基础上，对各规划进行任务分解。各部门要根据目标任务，进一步细化实施方案、明确完成时限、完善配套措施。要将规划与制定年度计划紧密结合起来，按照轻重缓急将规划目标和建设任务逐年分解到年度计划中；将任务的落实与内部质量保证体系相结合，对关键性任务进行监督和检查。实施规划执行情况年度报告和检查制度，各职能部门每年度要对照规划要求和目标，开展自查自纠活动，逐项说明落实情况。对未能及时完成规划年度目标的情况，将通报结果，及时查找原因，分析情况，积极寻求补救措施，保证规划建设任务顺利完成。

总之，先进的教育理念是学校之灵魂，精良的教师团队是学校之根本，现代化的教学设备是办学之基础，优良的教育教学质量是发展之动力，在今后的工作中我们将发扬艰苦创业的拼搏精神，精诚合作的团队精神，敢为人先的创新精神，优化管理模式，强化服务意识，把学校打造成一所“定位准确、模式先进、特色鲜明、就业优势明显”的示范性职业中等专业学校。